PROGRAMACIÓN 4º ESO

IES VICTORIA KENT

Curso 2018/2019

4º ESO    

LENGUA CASTELLANA Y LITERATURA

1.     DISTRIBUCIÓN DE LOS CONTENIDOS

·         En cada evaluación se trabajarán prácticamente cuatro unidades didácticas de las recogidas en el libro de texto, dos de lengua y dos de literatura por evaluación. No obstante, se hará una reorganización de alguno de los contenidos de dicho libro.

·         Semanalmente, si la profesora lo considera oportuno,  se dedicará un día al análisis sintáctico, a trabajar contenidos complementarios, a la realización de actividades relacionadas con las lecturas obligatorias o a la realización de algún taller de escritura creativa. 

2.     LECTURAS OBLIGATORIAS

ñ  En cada trimestre se realizará una lectura de manera obligatoria. Para comprobar dicha lectura se realizará un examen o control de lectura.

ñ  Dicha lectura se realizará fundamentalmente en casa, habiendo dado previamente en clase las orientaciones que se consideren precisas. Además, se facilitará una guía de lectura que servirá como ayuda y  será valorada como nota de clase. 

ñ  Las lecturas obligatorias fijadas inicialmente para este grupo de 4º ESO son:

▪   Rimas y Leyendas,  de G. Adolfo Bécquer.  Ed. Casals o Anaya (Colección Anaya Didáctica.) Las cinco leyendas que deben ser leídas serán mencionadas en clase por la profesora.

▪   San Manuel Bueno, mártir de Miguel de Unamuno. ( Editorial pendiente)

▪   La casa de Bernarda Alba, de Federico García Lorca.  (Actividad extraescolar prevista para el grupo, si se consigue el número necesario de alumnos. En ese caso la asistencia a la representación sustituiría a la lectura de la obra completa.)

▪   Iván, de Javier de Dios. (Ed. Antígona) Esta será la única obra que se lea en clase de forma completa, con ejemplares del Departamento de Lengua y Literatura. Por tanto, no será necesario comprar dicha obra.

ñ  También se valorará positivamente la realización de lecturas voluntarias por parte de los alumnos. La profesora propondrá algunas o  dará el visto bueno,  si las considera apropiadas, a las que le proponga el propio alumno.  Entre las propuestas se encuentran:

▪   1ª Evaluación: El sí de las niñas de L. Fernández de Moratín; Marianela de Benito Pérez Galdós o Pepita Jiménez de Juan Valera.

▪   2ª  Evaluación: Platero y yo de Juan Ramón Jiménez.

▪   3º Evaluación: Crónica de una muerte anunciada de G. García Márquez o  El otro barrio de Elvira Lindo.

3.     CALIFICACIÓN

-          Se realizarán dos exámenes por evaluación: un examen de Lengua (dos temas) y uno de Literatura (dos temas),  separando dichos contenidos. La calificación mínima que debe obtenerse en cada uno de ellos ha de ser un 4 para poder hacer media. 

-          En la primera evaluación será necesario aprobar una prueba específica de Morfología.

-          Además, como ya se ha dicho antes, se evaluarán las lecturas obligatorias mediante un examen o control de lectura. Es imprescindible aprobar este examen para poder obtener una calificación positiva en la evaluación.

-          La ortografía será tenida en cuenta a la hora de calificar los exámenes. Las faltas de ortografía supondrán una reducción de 0,5 puntos en el examen (en el caso de las tildes, tres de ellas serán contadas como una falta de ortografía.) Asimismo, también será tenida en cuenta la presentación y caligrafía.

-          La calificación se hallará realizando una media ponderada entre los siguientes elementos:

§  Exámenes (contenidos lengua y literatura): 70 %  (7puntos)

§  Control de lectura: 10 %  (1 punto)

§  Notas de clase (trabajo diario, exposiciones, guías de lectura, revisiones de cuaderno, , trabajos complementarios, actitud, lecturas voluntarias…): 20%    (2 puntos)

-          Para aprobar la asignatura serán tenidos en cuenta todos los elementos mencionados, pero será necesario haber llegado a un mínimo de 4 puntos en los exámenes de  cada parte (Lengua y Literatura), así como aprobar el control de lectura.

-          Para valorar las notas de clase se recurrirá a un sistema de positivos y negativos que será explicado detalladamente en clase.

-          En caso de suspender la parte de Literatura,  se realizará un examen de recuperación a comienzos de la evaluación siguiente.  En el caso de Lengua, se considerará evaluación continua. En caso de suspender solamente la parte de lectura, el alumno sólo deberá recuperar esta parte.

-          Aquellos alumnos que suspendan la evaluación y la correspondiente recuperación deberán presentarse a una recuperación final en junio de las evaluaciones suspensas de Literatura (1ª, 2ª o 3ª) o de la parte de Lengua.

-          En caso de suspender la materia de Lengua y Literatura (toda ella o alguna de sus partes) en junio, participarán en la Evaluación Extraordinaria de junio. En esta prueba se valorará la consecución de los mínimos.

4.     NORMAS DE TRABAJO

-          Se exige esfuerzo y trabajo diario para aprobar la asignatura.

-          Se debe trabajar con limpieza y orden en el cuaderno  (o archivador), puesto que este constituye una importante herramienta de trabajo. El alumno deberá trabajar en su cuaderno con  mayor autonomía que en cursos anteriores. 

-          El alumno tendrá que hacer esquemas, copias y/o resúmenes de los contenidos que el profesor indique. Además, los ejercicios se realizarán generalmente en el cuaderno, no en el libro (salvo excepciones).

-          Los trabajos que el alumno deba entregar deberán presentarse a mano  o a ordenador, según se le indique, para que se acostumbre a hacerlo correctamente  de ambos modos. En ocasiones deberán realizarse presentaciones de Power Point o cortos sobre un tema trabajado en clase.

-          Los alumnos deben respetar al profesor y a los compañeros en clase, por lo cual se les exige:

1.     Estar en silencio durante la clase.

2.     Ser puntuales en el comienzo y tener los materiales  preparados a la llegada de la  profesora.

3.    No salir durante las clases.

5.     MATERIALES

-          Libro de texto: Lengua Castellana y Literatura. 4º ESO. Editorial McGraw Hill  

-          Folios o cuaderno de espiral,  tamaño folio. (De manera excepcional, podrá usarse archivador, siempre y cuando se presente el trabajo encuadernado de algún modo cuando deba ser revisado.)

-          Fundas de plástico para guardar las fotocopias entregadas en clase. 

-          Libros de lectura indicados.

-          Diccionario de Lengua Castellana o similar (para consulta en casa).

-          Material complementario: bolígrafos azul / negro, rojo o  verde para corregir; regla; corrector;  lápiz;  rotuladores fluorescentes para subrayar, etc. (Tener el material necesario es especialmente importante en los exámenes, momento en el que no se podrá pedir a los compañeros.  )

________________________________________________________________________

Profesora: Yolanda Sanchidrián Hernández 

­­­ si la profesora lo considera oportuno.tarias.

ESTUDIO DE SAN MANUEL BUENO, MÁRTIR

IES VICTORIA KENT

CURSO 2017/2018

SAN MANUEL BUENO, MÁRTIR.

   MIGUEL DE UNAMUNO

1.  ESTRUCTURA

La novela no está dividida en capítulos, sino en secuencias que aparecen sin numerar. Hay un total de 24 secuencias narradas por Ángela Carballino y una última, relatada por el propio Unamuno, a modo de epílogo,  en la que da a conocer el relato empleando el tópico del manuscrito encontrado.

2.  PERSONAJES

a.      Don Manuel. Es el personaje central, sobrenombre Bueno, (apelativo tomado de Alonso Quijano, el Bueno).  Su nombre coincide con el de Cristo, Emmanuel, que quiere decir: “Dios con nosotros”. A lo largo de la novela se ve en algunos pasajes el paralelismo y la relación que existe entre ambos.

Don Manuel es el párroco de Valverde de Lucerna, que está pendiente de ser beatificado cuando se inicia el relato de su vida. Es el personaje central y uno de los más complejos de ficción de Unamuno. La novela se centra en su lucha interior y en su comportamiento para con el pueblo. Este personaje muestra muchos de los problemas que inquietaron a Unamuno durante su vida.

b.      Ángela Carballino. Actúa como trasmisora de la vida y muerte de un hombre a quien pretenden beatificar. Su nombre, según su etimología, procede del griego angelos, que significa mensajero. Y esa es su misión, narrar una buena nueva.

c.       Lázaro. El nombre de este personaje no está tampoco elegido al azar, recuerda al Lázaro del Evangelio, a quien Cristo resucita. Lázaro representa la modernidad y el anticlericalismo, pero es conducido por don Manuel a un nuevo estado. Es a él al que el párroco elige para revelarle su secreto.

d.      Blasillo. Representa la fe inocente, la fe ciega. Es el tonto del pueblo, que repite las palabras del párroco sin entenderlas.

3.    EL ESPACIO EN SAN MANUEL BUENO, MÁRTIR. 

ESPACIO REAL

Unamuno para componer el escenario de esta novela toma como referencia el lago de San Martín de Castañeda, en el parque natural de Sanabria. En este lago, según la leyenda, yace una ciudad llamada Valverde de Lucerna.

Unamuno, explica que cerca de este lago se hallan varias aldeas (Riba de lago, Garalde, San Martín de Castañeda,...), pero que ninguna de ellas fue tomada como modelo de su Valverde de Lucerna.

     ESPACIO NOVELESCO

     La aldea creada por Unamuno, Valverde Lucerna,  pretende ser un espacio         simbólico, un escenario para una novela que pueda ser leída siempre, en           cualquier momento. De ahí que evite las referencias históricas, o el exceso         de descripciones irrelevantes. Lo importante para Unamuno es el problema         del espíritu, el problema del hombre; y  no la abundancia de detalles                 superficiales, pasajeros. Por estas razones sitúa su relato en la intrahistoria.                

Veamos ahora  el concepto de “intrahistoria”:

·         Historia: La historia la constituyen los hechos superficiales y cambiantes que se encuentran recogidos en los libros de historia, como: cambios de gobierno, distintos reinados, batallas...

           

·         Intrahistoria: La intrahistoria está protagonizada por seres anónimos que llevan a cabo su tarea día a día, al margen de quién haya ganado la guerra y sin que influya en su tarea que gobierne un rey u otro. Son personajes “intrahistóricos”. La intrahistoria es, por tanto, lo que permanece, lo eterno, y  lo que realmente debemos conocer para saber cómo es un pueblo. 

Esto es lo que pretende Unamuno: escribir una novela que ahonde en la            personalidad del hombre, que le produzca inquietud. Lo importante en un          relato de este tipo será lo simbólico, no lo simplemente descriptivo.

        

4.   SIMBOLOGÍA DEL PAISAJE.   

                        Aclarar la simbología de cada elemento resulta prácticamente imposible, porque se ha ahondado tanto en ello que las explicaciones han sido muy variadas. Además, para los creyentes el modo de entender el mundo es distinto al de los no creyentes, por eso los símbolos no pueden significar lo mismo para unos y otros. 

A pesar de las discrepancias, haremos un análisis de los principales símbolos tomando  como punto de partida algunas de las interpretaciones.

   La villa sumergida.

Unamuno habla del pueblo de Valverde de Lucerna (y de sus gentes, que son realmente lo que se destaca en todo momento) y de una villa sumergida en el lago. La aparición de este elemento puede interpretarse de dos modos:

a.      Socialmente: representa el recuerdo de los muertos de la aldea, los que han hecho posible la vida que tiene el pueblo porque han influido en sus creencias, en su conducta,.. San Manuel, por ejemplo, se zambulle en el lago de la fe de los que murieron para que éstos sostengan su propia fe. 

b.      Individualmente. Simbolismo centrado en San Manuel: se dice de sus ojos que “había en ellos toda la hondura azul de nuestro lago”.  Y ese lago que esconde un pueblo sumergido puede simbolizar la existencia de un secreto, de una verdad que oculta el personaje de don Manuel.  

 El lago.

Para los no creyentes el lago simboliza la duda, lo inseguro, lo oscilante,... El cielo se refleja en el lago como si este fuera un espejo –un sueño- pero nada más. Desde el lago no se puede alcanzar el cielo. Para San Manuel, por ejemplo, el lago simboliza la Nada, la desaparición definitiva.

Para los creyentes, sin embargo, el lago simbolizaría la eternidad, la fusión de todos los elementos del paisaje.

La montaña.

Sobre este elemento ha habido mayor acuerdo. Ha sido visto como elemento que representa la fe. Se dice de las montañas que llegan hasta las nubes, que pueden tocar el cielo. Esto muestra que la fe es el camino para llegar hasta el cielo, para alcanzar la vida eterna.

                       

(Debemos recordar aquí la descripción de San Manuel: llevaba la cabeza como la peña del buitre y sus ojos eran como el lago. Unión duda-fe.)

(También hay que recordar que San Manuel reza el Credo y al hablar de la resurrección de la carne se detiene y: “se zambulle en el lago mientras que el pueblo sigue rezando como una montaña.”)

 La nieve.

Este elemento ha   sido visto como elemento nivelador que cae sobre todos los lugares: el lago, el monte, los recuerdos,... Puede considerarse que la nieve representa la gracia de Dios, el misterio de la fe; por eso se fija en la montaña pero desaparece, se deshace, sobre el lago.

                                   También puede considerarse que la nieve representa                   únicamente el paso del tiempo.

5.  TEMAS TRATADOS EN SAN MANUEL BUENO, MÁRTIR   

                                   El tema central de esta novela es el de la inmortalidad del alma. Don Manuel, el protagonista, se debate en una lucha íntima entre la razón (que niega la inmortalidad del alma)  y la fe  (que ofrece el consuelo de la religión y ayuda a creer en la resurrección, en la inmortalidad y en un Dios que haga eso posible).

                                  

                                                           RAZÓN                         VIDA FINITA

                                                           FE                                 INMORTALIDAD

                                                                                                RESURRECCIÓN

                                   Como tema secundario se encuentra la alternativa entre una verdad dolorosa y una paz ilusoria. Ante esta disyuntiva, el protagonista, don Manuel, se decanta por la segunda: opta por la mentira consoladora, por la felicidad imaginaria, porque la verdad es demasiado dura y haría insufrible la vida. (“Con mi verdad no vivirían” dice San Manuel).

                                   Otros temas tratados son:

1.      El pecado del hombre. Ángela plantea esta cuestión al párroco, y él le responde que el mayor pecado del hombre es haber nacido, puesto que la existencia lleva consigo dolor, sufrimiento y finalmente la muerte.

2.      Lo vivido y lo soñado. A Ángela le cuesta establecer límites entre lo real y lo imaginado. Este es un tema frecuente en Unamuno: en ocasiones considera la vida como un sueño de Dios, y otras veces parece que es el hombre quien sueña a Dios.

3.      La cuestión social. Los problemas sociales inquietan menos a Unamuno en este momento que el problema de la inmortalidad del alma  (aunque en su juventud estaba muy preocupado por estos temas y denunciaba las injusticias sociales en artículos,...)

Dice San Manuel a Lázaro: “¿Cuestión social? Deja eso, a nosotros no nos concierne(...)”  (Secuencia 18)

6.  INTERPRETACIÓN DE SAN MANUEL BUENO, MÁRTIR

                        Unamuno en esta obra plantea el problema de la inmortalidad del alma sin darle ninguna solución. De la lectura de la novela no se deduce que Unamuno crea en la vida eterna o no lo haga. No hay una solución final.

                                   Unamuno,  aunque la tesis que expone en la novela sea “la mentira consoladora antes que la verdad angustiosa”, al escribir San Manuel Bueno, mártir  parece que  pretendía remover la conciencia de sus lectores, plantearles el problema de la inmortalidad que tanto le obsesionaba e invitarles a la reflexión. 

PROGRAMA NEXUS 3ª SESIÓN

El martes día 30 tuvimos una nueva sesión del Programa Nexus. En ella, Sara inició el trabajo de las emociones con los alumnos de mi tutoría. Estuvieron reflexionando sobre cómo se sentían en determinadas situaciones, poniendo nombre a las emociones sentidas en cada caso.
Después pasaron a realizar algunos juegos para ver la importancia del trabajo en equipo, de cómo afrontar una misma situación sin una estrategia de equipo y con ella. Se trataba de no dejar caer el globo al suelo...y lo pasaron fenomenal con ello.
Aquí os dejo unas imágenes de la sesión en clase.

SUBORDINADAS SUSTANTIVAS LISTADO

SUBORDINADAS SUSTANTIVAS

SUBORDINADAS SUSTANTIVAS DE CD

1.       Sergio dice que Javier no bajará al parque ahora

2.       Mi amigo Pedro creía que yo no iría a verlo.

3.       Temo que llueva esta tarde.

4.       No sé si lo sabrá ya tu hermano.

5.       ¿Sabes dónde dejaste las llaves de tu coche?

6.       No nos dijiste cuánto había costado el regalo.

SUBORDINADAS SUSTANTIVAS DE SUJETO

7.       Que llueva mucho resulta beneficioso

8.       Que os calléis es el mejor remedio para el dolor de cabeza

9.       Me extraña que te acuerdes de eso.

10.   Me molesta profundamente que tú no vengas a mi clase.

SUBORDINADAS SUSTANTIVAS DE TÉRMINO EN UN C. RÉGIMEN

11.   Jorge confiaba en que las notas estuvieran ya.

12.   Estaban hablando de que no merecían el aprobado aquellos alumnos.

13.   Creían firmemente en que yo tendría posibilidades en aquel concurso.

SUBORDINADAS SUSTANTIVAS DE TÉRMINO EN UN CN

14.   Tu padre tiene el propósito de que les acompañes este verano.

15.   Tengo la certeza de que ellos llegarán muy tarde.

16.   En ese momento les sorprendió la señal de que ya había terminado el ejercicio.

17.   Existe la posibilidad de que lo traigas tú preparado en tu coche.

SUBORDINADAS SUSTANTIVAS DE TÉRMINO EN UN C. ADJ

18.   Los delincuentes corrían temerosos de que la policía los alcanzase.

19.   Su madre estaba cansada de que llevara justas todas las asignaturas este curso.  

20.   Parecía harto de que nadie le hiciera caso.

REVISIÓN DE TODOS LOS TIPOS DE ORACIÓN SUBORDINADA SUSTANTIVA

21.   Está muy contento de que hayáis venido

22.   Había pensado que todos los hombres eran iguales.

23.   Se olvidó de que estabas allí todavía.

24.   Lamento que te hayas enfadado.

25.   Me pregunto si habrá bastante agua fría en la nevera.

26.   Parecía aburrido de que nunca le sucediera nada.

27.   Mi amigo se alegró de que lo hubiéramos hecho así.

28.   Javier tiene ganas de que le acompañes tú al nuevo instituto. 

GUÍA DE LECTURA: SAN MANUEL BUENO, MÁRTIR

Nombre:__________________________________________

                                                    GUÍA DE LECTURA

                                               SAN MANUEL BUENO, MÁRTIR.

                                                           M. DE UNAMUNO

CONTESTA a las siguientes cuestiones:     

1.     ¿Qué sabes sobre el padre de Ángela Carballino?

2.     ¿Dónde estudió Ángela? ¿Por qué la mandaron allí?

3.     ¿Qué le sucedió a la hija de la tía Rabona?

4.     ¿Qué es lo que hacía siempre Blasillo, el bobo?

5.     La madre de San Manuel le oyó a este gritar durante la celebración de una misa: “¡Dios  mío, Dios mío! ¿Por qué me has abandonado?”,  ¿qué hizo al oírlo?

6.     ¿Qué sucedió con el bandido que cometió un crimen en un pueblo vecino al ser llevado ante don Manuel? ¿Quién lo llevó ante él?

7.      Pon el contenido del siguiente pasaje en relación con el resto de la obra:

“En invierno partía leña para los pobres. Cuando se secó aquel magnífico nogal –un nogal matriarcal, le llamaba- a cuya sombra había jugado de niño y con cuyas nueces se había durante tantos años regalado, pidió el tronco, se lo llevó a casa y después de labrar en él seis tablas, que guardaba al pie de su lecho, hizo del resto leña para calentar a los pobres”.

8.     Resume brevemente la historia del titiritero que hacía de payaso.

9.     ¿Dónde ha estado Lázaro antes de volver a Valverde de Lucerna?

10.  Ante su madre en el lecho de muerte, Lázaro promete... (Continúa tú)

11.  ¿Qué confiesa Lázaro, tras haber comulgado, a su hermana?

12.  ¿Qué tentación tuvo durante toda la vida el padre de don Manuel? ¿La compartía el párroco?

13.  ¿Quién se convirtió en ayudante de don Manuel?

14.   En opinión de San Manuel, ¿qué papel desempeña la religión para el hombre, para el pueblo?

15.   Antes de morir, San Manuel establece un paralelismo entre él mismo y un personaje bíblico. ¿De quién se trata? ¿En qué se basa?

16.  Las memorias de Ángela están basadas en unas anotaciones...(continúa tú).

17.   ¿Qué sucede con Blasillo hacia el final de la novela?

18.   Finalmente, ¿opina Ángela que su hermano y San Manuel creían en Dios?  En caso afirmativo, ¿de qué modo?  Desarrolla brevemente tus respuestas.

19.  ¿Quién pidió personalmente a Ángela las anotaciones que ella había escrito sobre el santo?

20.  La última secuencia está escrita por --------------------------------------------,   y en ella se dice... (continúa tú).

Edición recomendada: Castalia didáctica o Anaya didáctica. 

PROGRAMA NEXUS EN LA TUTORÍA DE 4º ESO

Hoy en 4º A ESO hemos realizado la tercera sesión del programa Nexus, impartido por Sara. Ha sido muy divertida la sesión con la realización de juegos que han servido para romper el hielo y despertar a los chicos; y para trabajar las relaciones interpersonales.
Os dejo unas fotos de la sesión para que podáis recordar lo mucho que os habéis divertido.

Una cosa: una llamada de atención para aquellos que no han sabido seleccionar bien las sensaciones positivas que les aportaban sus compañeros...Hay detalles importantes que no se pueden pasar por alto, chicos. Nuestros comentarios importan, siempre. A todos. A vosotros también. No lo olvidéis para que otra vez no suceda algo similar. ¡Tenéis todos muchas cosas positivas!